Mittenti tfal lejn l-iskola, il-ġenituri jittamaw mill-inqas għal xi żmien biex jeħilsu mir-responsabbiltà għaliha. B'mod aktar preċiż, ċċaqlaq din ir-responsabbiltà għall-ispallejn tal-għalliema. Ħallihom jedukaw, jgħallmu, jikkastigaw, jinkoraġġixxu ...
Madankollu, kif jirriżulta, dan l-approċċ jista 'jwassal malajr għal konsegwenzi diżastrużi. Ħafna drabi, minħabba li t-tifel ma jridx jistudja, huma l-ġenituri tiegħu li għandhom tort għall-proċess tat-tagħlim.
Għaliex it-tfal ma jridux jitgħallmu?
Jekk it-tifel ikun tilef l-interess fit-tagħlim, janalizza liema mill-fatturi jista 'jkollhom rwol.
- L-istudji ma jattirawx tfal, peress li l-interessi kollha tiegħu huma barra mill-ħitan tal-iskola. Logħob tal-kompjuter, sports, mużika - ħafna drabi l-għalliem tat-tfal huwa indifferenti għal dawn il-passatempi, iżda jinjora l-interessi tat-tfal, ma jistgħux u jinteressah mis-suġġett tagħhom.
- Fl-iskola, it-tifel ma jġibx flimkien ma 'sħabhom, għax dak kollu li huwa jassoċja mal-passatemp tagħhom, jikkawża protesta ta' żagħżugħ u riluttanza biex jinteraġixxu.
- Hemm relazzjonijiet ħżiena mal-għalliema. Dan mhux biss il-każ b '"tewmin". Għalliema mhux ikkonċernati li ma kisbux suċċess f'ħajjithom jistgħu jirkupraw mit-tfal ta 'ġenituri li rnexxew, li ħafna drabi jafu aktar mill-għalliem innifsu. F'dan il-każ, għal tweġiba jew kompożizzjoni tajba, l-għalliem ma jistax ipoġġi ballun għoli tajjeb, u l-minuri - isofri. Wara kollox, it-tfal għandhom sens ta '"ġustizzja" żviluppat ħafna, u ifaħħru mingħajr ħeġġa, bħal inkoraġġiment mhux imħeġġeġ, jesperjenzaw b'mod aktar qawwi minn adult.
- Ġenituri jew għalliema ma jsostnux biżżejjed l-interess tat-tfal, u juru li "fil-ħajja" persuna m'għandhiex punteġġi għoljin fl-iskola u mhux prestazzjoni tajba, iżda xortih, il-kapaċità li tadatta ruħha għas-sitwazzjoni.
- Jew, għall-kuntrarju, it-tifel jaf li l-ġenituri dejjem se jaħsbu għalih, sabiex huma jagħżlu l-aħjar għalliema, dawn se jappoġġaw l-interess li jistudjaw f'xi ċirku, minħabba li kwalunkwe tip ta 'attività ma jsirx interessanti għalih. F'sitwazzjoni bħal din, it-tifel iħoss lilu nnifsu litteralment iċ- "ċentru" tal-familja, iżda bir-responsabbiltà assenjata lilu ma jistax ikampa. Preċiżament minħabba difiża psikoloġika, f'din is-sitwazzjoni, "rimjiet" in-nuqqas ta 'qbil biex jissodisfa r-rekwiżiti tal-iskola elementari, anki jekk il-kontenut tas-suġġett huwa interessanti għat-tfal.
Kif jinteressaw żagħżugħ fl-iskola?
Wara li ddetermina r-raġuni wara n-nuqqas ta 'rieda li titgħallem, il-ġenituri jistgħu jimmotivaw lit-tfal tagħhom u jirritornawlu l-interess fit-tagħlim.
Kif nistgħu nżidu l-interess fit-tagħlim u niżviluppaw l-interess fih?
- Fil-każ li ħabs ta 'fastidju mhux mitkellab kontra t-tifel / tifla tiegħek, kemm min-naħa ta' l-istudenti kif ukoll mill-għalliema, l-aħjar mod biex il-minuri jerġa 'lura għall-paċi se jkun l-għażla li titwaqqaf ħbiberija ma' "għedewwa" jew l-għażla li titrasferixxi għal istituzzjoni edukattiva oħra. Tista 'tistabbilixxi ħbiberija f'diversi modi. Jekk tkun dwar iż-żgħażagħ, ikun utli li jkollok attività extra-kurrikulari fejn inti, bħala ġenituri tat-tfal, tieħu sehem u, pereżempju, iġġib lit-tfal ta 'l-iskola fiċ-ċinema, għal mużew jew imorru f'belt oħra. Matul avveniment bħal dan huwa importanti li jiġi stabbilit kuntatt psikoloġiku mal- "ghadu", li turi li jista 'jkollok interessi komuni, jew li int, bħala persuna, tkun ħelu. Jekk tikkonċerna l-għedewwa bejn is-subien, tista 'tirranġa logħba tal-futbol tal-familja, imorru flimkien fuq sortie mill-belt. Fil-każ ta 'relazzjoni problematika fl-għalliem, ipprova jilgħab "qabel il-kurva". M'għandekx tagħmel pretensjonijiet lill-għalliem, ma tgħidx li inti se tilmenta lis-superjuri tiegħek. Għall-kuntrarju, jekk, per eżempju, l-għalliem huwa kimiku, approċċ lilu wara l-klassi u spjega li tixtieq it-tifel / tifla biex tistudja kimika fl-università, u għalhekk din id-dixxiplina hija importanti ħafna għalih. Staqsi darba fil-ġimgħa biex twettaq lezzjonijiet individwali. Ħafna drabi l-ostilità inizjali sussegwentement tiżviluppa f'ħbiberija kbira, u din l-opportunità għandha tiġi sfruttata.
- M'għandekx "agħfas" fuq it-tifel / tifla, u tagħmilha talbiet eċċessivi, m'għandhiex tort għal progress fqir u fi kwalunkwe każ ma tużax "espressjonijiet b'saħħithom". "Play" bl-interess tiegħu. Per eżempju, jgħidu li din is-sena m'għandekx il-mezzi biex tħallas lill-għalliema f'lingwa barranija. Forsi, f'dan il-każ, hu stess
it-tifel se tavviċina bil-mistoqsija: "Forsi inti xorta tkun tista 'tħallas l-Ingliż, għax f'sena tinsa dak kollu li tgħallimt." M'għandekx "iġbed" lit-tifel / tifla biex jixtri kotba li ma jridx iħares lejn, jiffamiljarizzah aħjar mal-persuna li għaliha l-kotba huma parti mill-ħajja tiegħu u li ċertament se jħallu impressjoni qawwija fuq it-tifel / tifla. Fl-għajnejn tal-awtorità, it-tifel ma jridx jidher "injorant", u l-interess fil-letteratura se jimmanifesta ruħu. - Ara wkoll li fl-istituzzjoni edukattiva fejn tmur it-tifel / tifla tiegħek, l-għalliema reali ħadmu, u juru interess sinċier fis-suġġett tagħhom. F'dan il-każ biss, l-istudji mhux se jsiru farsa u formalità, forsi, f'dan il-każ, it-tifel / tifla mhux se jkollhom ikunu interessati wkoll. Tim tajjeb ta 'għalliema u studenti, ħerqan dwar is-suġġett, se jagħmel dak kollu għalik.